一、重塑了“物理为导，应用为向，理工融合”的新工科物理教学新模式
本项目创建了以物理为基础、各学科专业为支点的“物理+学科专业”教学体系，成为我校专业认证质量保障体系的重要组成部分。将新工科专业人才培养的最新要求引入教学过程，建成满足新工科专业人才培养的教学新模式，构筑基础物理和专业应用之间的桥梁，提高课程兴趣度、学业挑战度。促进学生全面发展，把握新工科人才的核心素养，强化工科学生的物理基础，培养其设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升其创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习的能力。
二、创建了“分类施教，学研一体，竞赛驱动”的物理实验教学新模式
围绕学校“专业招生，大类培养”的人才培养模式，针对各大类工科人才培养目标，物理实验课程构建“大学物理实验+高阶创新物理实验”四层次的教学体系。从教学目标、教学内容，教学方式全方位分层实现物理科学与工程技术的融合贯通。以学生为主体，教师主导，紧密结合物理实验竞赛中的工程技术问题，通过验证演示、设计研究、自由探索等实验项目，激发学生对专业技术中物理规律认知的兴趣，提升学生技术研究及应用能力。关于实验室建设与管理新路径的报告被收录入中央教育工作领导小组的内参《教育工作情况》（第56期），得到教育部领导的高度肯定和表扬。
三、创设了“以点带面，科教融合，项目引领”的应用物理教学新途径
本项目破解了应用物理难以开展具有工程背景特色的人才培养问题，积极采取“扬长避短”的人才培养策略，将精密测量物理与产业技术变革紧密相联系，发挥高水平科研平台和教研团队优势，从面向产业化的科研项目中提取工程技术问题，并将工程技术问题转变为高阶开放性选题，从选题中提炼适合大学物理和大学物理实验课程教学元素，融入其后续教学，实现应用物理和基础物理教学一体化。以物理实验班为载体，构建“3+1+4”本硕博一体化培养模式，培养学生破解工程科学、技术科学中物理难题的能力和思维。
